一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題,每題只有一個(gè)正確答案,多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分,共30分。)
1.下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是( )。
A.杜威
B.布魯納
C.斯賓塞
D.赫爾巴特
2.有一位學(xué)生在課堂上問老師:“老師,在月亮上看天,天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說:“你懂什么,聽老師說就行了,你呀,經(jīng)常在課堂上打岔,這是不禮貌的!今后不能這樣!边@位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了( )的教學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.因材施教
3.小學(xué)德育的基本方法是( )。
A.說服教育法
B.示范教育法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
4.班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。
A.成立了班委會(huì)
B.開展了班級(jí)工作
C.形成了正確輿論和良好的班風(fēng)
D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
5.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
6.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動(dòng)具有( )。
A.連續(xù)性
B.示范性
C.長(zhǎng)期性
D.創(chuàng)造性
7.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是( )的重要主張。
A.實(shí)踐教育學(xué)派
B.實(shí)證教育學(xué)派
C.傳統(tǒng)教育學(xué)派
D.實(shí)用主義教育學(xué)派
8.世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.楊賢江
C.凱洛夫
D.贊可夫
9.提出德育的體諒模式的學(xué)者是( )。
A.科爾伯格
B.彼得?麥克費(fèi)爾
C.班杜拉
D.皮亞杰
10.下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是( )。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
11.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指( )。
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
12.原蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)博士贊可夫的教學(xué)理論是( )。
A.最優(yōu)化理論
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論
C.教學(xué)與發(fā)展理論
D.范例教學(xué)理論
13.關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的( )。
A.惟一選擇
B.內(nèi)容
C.途徑
D.基礎(chǔ)
14.下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是( )。
A.以兒童為中心,依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程
B.打破學(xué)科界限,按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.課程組織心理學(xué)化,要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程
D.活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
15.國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育是( )。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.義務(wù)教育
二、名詞解釋(本題共4小題,每小題3分,共12分。)
1.前景教育原則
2.道德兩難法
3.分科課程
4.拓展型課程
三、簡(jiǎn)述題(本題共4小題,每小題6分,共24分)