第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達（人教版）
丁莊子中學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計
一、教材內(nèi)容：
美術(shù)一年級下冊第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達（人教版）
二、教材分析：
教學(xué)重點及解決方法：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。
教學(xué)難點及解決方法：
教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。
四、設(shè)計理念：
通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。
五、教學(xué)目標(biāo)：
德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。
教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。
能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
六、教具準(zhǔn)備：
自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）
七、教學(xué)方法：
探究學(xué)習(xí)法
八、課時安排：
２課時
九、教學(xué)過程：
室內(nèi)課：
1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？
學(xué)生（齊聲）：想。
（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠、中、近三種景）
（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
2、師生初步探究物象空間的表達。
老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？
（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）
（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）
老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？
學(xué)生（齊聲）：好。
3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達的方法。
老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）
（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進行探討總結(jié)。）
（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）
（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）
學(xué)生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法
4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。
老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。
（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。）
室外課：
１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。
（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！
（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。
（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）
２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。
（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）
３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。
（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）
（老師組織、協(xié)調(diào)并進行總結(jié)。）
十、板書設(shè)計：
手繪線條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？ —————二度空間
轉(zhuǎn)換到
？
1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近
2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠
3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠小
4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊
十一、教學(xué)反思：
校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。