初中語文教案：九年級上傳語文《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
　　　1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對比）。
　　　2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
　　　3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
　　　4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。
　　教學(xué)重難點
　　　1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比（重點）。
　　　2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學(xué)過程
　　一、導(dǎo)入新課
　　　　介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
　　　1、吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
　　　2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
　　　　“儒林”指讀書人這一階層�！度辶滞馐贰啡珪�正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
　　　3、明清科舉制度簡介
　　　　　童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）
　　　　　正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
　　二、整體感知
　　　　在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
　　　1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？
　　　　　中舉前中舉后
　　　2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
　　　　　屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪
　　　3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？
　　　　　胡屠戶
　　　4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。
　　　　　對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
　　　　　對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
　　　　　賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢�！�
　　　　　動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
　　　　　對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣
　　　5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字？
　　　　　前倨后恭。
　　　6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
　　　　　通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
　　　7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣？
　　　　　嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
　　　8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么？
　　　　　道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
　　　9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？
　　　　　反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實
　　三、課堂小結(jié)
　　　　從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
　　四、布置作業(yè)
　　　1、自讀分析范進(jìn)的形象。
　　　2、體會小說用了哪些手法。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)鞏固
　　二、講授新課
　　　1、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說說范進(jìn)是一個怎樣的人？
　　　　　自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。
　　　　　家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。
　　　2、范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？
　　　　　這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。
　　　　　說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。
　　　　　從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。
　　　3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？
　　　　　范進(jìn)中舉，從一個人的命運看，是于他有利，改變了他的命運，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇，
　　　4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？
　　　　　諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實三種。
　　　�。�1）對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
　　　�。�2）夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。
　　　�。�3）細(xì)節(jié)描寫直接寫實：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回�！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來�！鼻昂竺�盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了�！笨鋸埿缘募�(xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
　　三、課堂小結(jié)
　　　　小說以范進(jìn)中舉為中心事件，對范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對比刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。
　　四、布置作業(yè)
　　　1、完成課后練習(xí)一、二、三。
　　　2、預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩》