(1)備教法
考慮以下幾個問題：
A. 怎樣提出問題，引入新課?
B. 如何深入淺出地講清知識的來龍去脈?如何啟發(fā)學(xué)生積極思維?怎樣最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性?
C. 每次學(xué)生學(xué)到這里會出現(xiàn)什么毛病和傾向?如何預(yù)防?哪些是學(xué)生容易模糊的?如何講清前后有關(guān)知識的區(qū)別?
D.如何突出重點?怎樣突破難點?怎樣抓住學(xué)好這節(jié)課的關(guān)鍵?
E. 做什么演示實驗?學(xué)生應(yīng)配合做那些?如何指導(dǎo)學(xué)生觀察，分析?如何邊講邊演示?如何得出結(jié)論?
F. 如何精講多練?講練怎樣結(jié)合?
G.如何通過傳授知識培養(yǎng)能力、發(fā)展智力?
(2)備學(xué)法
A. 怎樣閱讀物理課本?
B. 學(xué)習(xí)物理知識的幾個具體方法
a. 學(xué)會運用數(shù)學(xué)工具研究物理
在初中應(yīng)用數(shù)學(xué)研究物理問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是：運用數(shù)學(xué)公式或圖線定義物理概念、表達物理規(guī)律使得物理概念和規(guī)律由定性描述上升為定量的描述。例如：用比值方法定義速度V = s/t , 壓強p = F/S ;用乘積法定義功W = Fs ;用圖線表示固體的熔解與凝固規(guī)律。
二是運用數(shù)學(xué)公式的變形來解決實際問題。例如：歐姆定律I = U/R可以變形為R = U/I，這給我們一啟示，即只要測定了電壓(伏)和電、流(安)就可以計算出電阻R，這就是伏安法測電阻的原理。
三是把物理問題或物理語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)符合。
C. 介紹解題的思路、方法和技巧
怎樣解答說理題;選擇題選擇題該怎樣選;作圖在解題中有什 作用;順著思路 開啟心扉;千條路中找捷徑;解題結(jié)果要符合原理;從錯解中得到啟發(fā);注意挖掘題目中的隱含條件;怎樣解答實驗題;比例在解題中的應(yīng)用;數(shù)學(xué)工具在解題中的應(yīng)用;談綜合提的解答。
D.初中物理與應(yīng)試
目的·意義·類型;“讀、聽、憶”與“思”;抓住知識的“線”和“珠”;要注意積累點型的例子;抓住關(guān)鍵 歸類總結(jié);考前休息與調(diào)節(jié)的方法;考前應(yīng)做怎樣的心理準備;應(yīng)試的臨場策略有那些。
四、新教師備課應(yīng)注意的幾個問題
1. 應(yīng)注意收集整理有關(guān)資料。
平時多看書刊和教參，要有摘錄，整理在卡片上，并且把卡片分類，以便查找方便。
材料內(nèi)容包括：新的科技成果、成就、各種技術(shù)數(shù)據(jù)、習(xí)題、教學(xué)方法等等。
2. 應(yīng)注意自覺運用教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段的意識。
新教師存在的問題是：備課時，廣注意知識的傳授而把教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段拋在腦后。我們學(xué)習(xí)教學(xué)法這門課的目的就是要求大家把這些理論應(yīng)用于實際教學(xué)中去，只有這樣才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
下面談?wù)劷虒W(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段的關(guān)系。
教學(xué)原則是共性的東西，是從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。每一節(jié)課都要貫徹這些原則。而教學(xué)方法、教學(xué)手段是個性的東西，為了貫徹教學(xué)原則，不同的章節(jié)我們采用的方法和手段并不一樣。開始大家沒有自覺性。我們可以首先增強主動性。在備課時就要強迫自己考慮這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)選用哪些方法和手段去貫徹這些教學(xué)原則。
比如：壓強和功都要貫徹激發(fā)興趣啟發(fā)思維的原則，但是采用的方法和手段并不同。
壓強的教學(xué)可以通過演示小桌的桌腿和桌面在沙子里陷入的深度不同引入壓強這一概念或講述按圖釘也可以通過講生活實例，例如，人在泥地里行走等等。
“功”比較抽象，怎樣使學(xué)生形成這一概念，我們可用多媒體手段讓學(xué)生感受理解。
又如：怎樣貫徹鞏固與提高相結(jié)合的原則。速度、密度做一些習(xí)題就可以了。對于壓強、功、焦耳定律，首先歸納總結(jié)，再做題。對于更難的知識，液體內(nèi)部的壓強，需要上習(xí)題課才能鞏固所學(xué)的知識。
另外，教學(xué)方法不能亂套。對于容易的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生可采用閱讀、討論法。對于難的內(nèi)容，如：功、能量、磁場就應(yīng)以啟發(fā)式講授為主。
3. 時間安排得當(dāng)
引入新課、講授新課、鞏固新課需用多長時間，備課時都要考慮到，避免課講了十幾分鐘就完了。
4. 寫教案
要寫明重點、難點、時間安排、嚴格按課本要求寫。有的學(xué)生寫的過細，這樣也不好，這樣講出的課發(fā)死。
5. 反映出自己的特色
不應(yīng)照搬別人的教案，由于每個教師性格等方面不同，教的學(xué)生不同，學(xué)校條件不同，如果你完全照搬一個優(yōu)秀教案，教學(xué)效果不一定好。
課時計劃--教案
教案可以幫助教師有條理地進行教學(xué)，同時又使教學(xué)總結(jié)有據(jù)可查。教案書寫形式不拘一格，但一般來說應(yīng)包括以下幾個方面：
1. 教學(xué)課題、授課人。
2. 教學(xué)目標(biāo)、目的。
(1) 從學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力和形式品格方面來考慮目標(biāo)、目的，或者從知識技能、方法與過程、情緒態(tài)度價值觀三個層次提出具體目標(biāo)。
(2) 要簡明。
3. 教學(xué)重點、難點。
4.課題的類型和主要教學(xué)方法。
5. 教具。
6. 教學(xué)過程(教學(xué)主體部分)：教學(xué)過程反映主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序 包括教材的組織安排，教師和學(xué)生的具體活動 主要教學(xué)方法 和教學(xué)世間的劃分。這一部要求詳細具體。
7. 板書和版畫設(shè)計。
8. 備注。
中學(xué)物理課的分析
中學(xué)物理課分析包括任課教師經(jīng)常進行的課后自我分析和集體聽課后以會議的形式進行的物理課的分析(教學(xué)評議會)。
(一) 教學(xué)評議會的形式和程序
1. 主持人復(fù)述本次觀摩課的目的，要求及主要研究的問題。
2. 由任課教師介紹本課的教學(xué)目的，遇到的問題和解決的方法以及對完成情況的自我分析。
3. 聽課者具體評議。
4. 小結(jié)。
(二)教學(xué)評議會分析的內(nèi)容
1. 教學(xué)目的的正確性
(1)首先看教學(xué)目的是否符合教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況。
(2)看本節(jié)課教學(xué)活動是否達到既定的目的。
2. 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性 思想性和實踐性
主要評議教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)，科學(xué)性和思想性是否恰當(dāng)統(tǒng)一。
3. 教學(xué)過程的合理性
(1) 要看教學(xué)過程是否符合學(xué)生的認識規(guī)律。
(2) 是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中去(探究互動)。
(3) 是否使知識的學(xué)習(xí)具有邏輯性、系統(tǒng)性。
(4) 是否有利于能力的培養(yǎng)，各個階段時間劃分是否恰當(dāng)。
5. 教學(xué)原則及教學(xué)方法，教學(xué)手段的針對性
與此同時還應(yīng)該評價一個教師的教學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)以及課后獲得的預(yù)期效果。
(三)評議會應(yīng)注意的問題
1. 任課教師應(yīng)對前幾節(jié)課和后幾節(jié)課的教學(xué)打算做適當(dāng)介紹。
2. 評議時不應(yīng)要求教學(xué)活動與教案絲毫不差。
3. 分析時既要分析教師的教，又要分析學(xué)生的學(xué)。
4. 在評議會上提倡“百家爭鳴，知無不言”的精神。