株洲市2008年教師業(yè)務考試試題•高中物理
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識（每小題2分，高20分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（A）
A．教育起點機會均等 B．教育過程機會均等
C．教育條件機會均等 D．教育結(jié)果機會均等
2．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（B）
A．德育工作 B．教學工作 C．課外活動 D．學校管理
3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于（B）
A．一種個體研修的學習方式 B．一種群體研修的學習方式
C．一種網(wǎng)絡研修的學習方式 D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
4．學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的（C）
A．知識與技能目標 B．方法與過程目標
C．情感態(tài)度價值觀目標 D．課堂教學目標
5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（D）
A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程
6．某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理（D）
A．批評教育 B．嚴重警告處分
C．經(jīng)濟處罰 D．行政處分或者解聘
7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（A）
A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任
B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應遵循的基本原則
C．學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導（D）
A．學習心理 B．個性心理 C．情緒心理 D．交往心理
9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的（A）
A．權(quán)利 B．義務 C．責任 D．使命
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是（C）
A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生
B．提高中小學心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室
C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育
D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主
二、學科專業(yè)知識（每小題2分，共10分。每小題有一個或多個符合題意的答案，全對計2分，少答計1分，不答或答錯計0分。）
11．從課程的內(nèi)容看，高中物理新課程的基本理念是（C）
A．提高全體學生的科學素養(yǎng)
B．注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性
C．體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性
D．更新評價觀念，促進學生發(fā)展
12．高中物理是普通高中科學學習領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在進一步高學生的科學素養(yǎng)。下列有關(guān)高中物理課程作用的論述中，正確的是（ABCD）
A．有助于學生學習基本的物理知識與技能
B．有助于學生體驗科學探究，了解科學研究方法
C．有助于學生增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情
D．有助于學生認識物理學對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響
13．科學素養(yǎng)包含四個要素：科學知識、科學方法、科學興趣以及科學精神。高中物理課程標準從三個方面來落實“提高全體學生的科學素養(yǎng)”目標。在下列四個目標中，屬于“過程與方法”目標的是（C）
A．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度
B．樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理
C．嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律
D．了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律
14．在物理教學中，教師的下列哪些行為或方式不符合新課程理念（D）
A．創(chuàng)設(shè)物理情景，使學生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題
B．關(guān)注學生已有的物理知識和經(jīng)驗
C．注意物理與其他學科知識與研究方法的聯(lián)系與滲透
D．以物理教材為主，以物理實驗為輔
15．物理新課程理念強調(diào)注重科學探究。下列關(guān)于科學探究的理解，正確的是（ABC）
A．科學探究有助于改變過分強調(diào)知識傳承的傾向
B．科學探究既是一種教學方式，又是一種學習方式，同時還是一種科學精神
C．讓學生經(jīng)歷科學探究的過程本身就是課程目標之一
D．科學探究與接受式學習方式是完全對立的兩種學習方式
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識（10分）
16.（10分）閱讀以下材料，回答有關(guān)問題。
美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。
自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
（1）
依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是
，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是
，周舟的優(yōu)勢智能是
，謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即
，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為
。
（2）結(jié)合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。
參考答案:（1）語言智能、人際交往智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、身體運動智能（每空1分）（2）①樹立正確的學生觀，關(guān)注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性②正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢③發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能④針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術(shù)。（每個要點1分）
四、學科專業(yè)知識（60分）
17．（15分）質(zhì)量為m邊長為l的正方體木塊浮在在深
廣平靜的水面上，如圖所示，木塊密度是水的密度的一半。
現(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F，使木塊緩慢下移，
直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過程中
（1）求水增加的機械能。
（2）導出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F（x）。
（3）作出F=F（x）的圖象并利用圖象求出壓力所做的功。
（4）定量說明能量的轉(zhuǎn)化情況。
參考答案：（1）設(shè)水的密度為ρ，木塊原來浮在水面上時浸在水下的高度為h，依據(jù)平衡條件有mg=ρgl2h 而 m=ρl3/2 解得 h= l/2（2分）因此，當木塊移到上表面剛好與水面相平時，水增加的機械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水（圖1中陰影部分）全部移到水面時水增加的重力勢能。因此水增加的機械能
△Ep水=3 mgl/4（2分）（2）由于木塊是緩慢移動，
故可以認為木塊始終處于平衡狀態(tài)，依題意壓力等于木塊
下移時浮力的增量，于是 F=ρgl2x=2mgx/l（0≤x≤l/2）
（3分）
（3）F=F（x）圖象如圖所示。（2分）壓力F所
做的功圖線與坐標軸所圍面積，
即W=mgl/4（2分）
（4）在整個過程中，木塊減少的機械能為
△Ep木= mgl/2（2分）壓力F做功消耗的能量為mgl/4，這兩部分能量一起轉(zhuǎn)化為水的機械能△Ep水=3 mgl/4，而W＋△Ep木=△Ep水，說明在這個過程中能量是守恒的。（2分）
18．（10分）在競賽課“探究胡克定律”的教學過程中，學生通過實驗探究得出胡克定律后，某參賽教師為了說明胡克定律的適用條件，出示了準備好的一根彈簧，讓一個學生使勁拉，結(jié)果彈簧不能恢復到原長，以此說明胡克定律只在彈性限度內(nèi)成立，并指出這根彈簧已“報廢”。課后，有些觀摩的老師發(fā)現(xiàn)，這根 “報廢”的彈簧居然仍具有彈性！
（1）你認為這根“報廢”的彈簧能說明胡克定律只在彈性限度內(nèi)成立嗎？說明理由。
（2）如果你是這位參賽教師，并且當場發(fā)現(xiàn)“報廢”的彈簧仍具有彈性，你可以利用它如何進行后續(xù)教學？
（3）為了檢測學生是否達成了這堂競賽課的有關(guān)教學目標，可要求學生設(shè)計一個方案，測量一準確彈簧秤外殼內(nèi)彈簧的勁度系數(shù)。請你幫助這位參賽教師擬定一個測量方案。要求：方案盡可能簡單明了而誤差盡可能小。
參考答案：（1）不能說明。“報廢”的彈簧雖然不能恢復到原長，但仍具有彈性，說明它仍遵循胡克定律，只不過它的勁度系數(shù)和“原長”發(fā)生了改變而已。（3分）（2）可以指導學生：體驗彈簧硬度的變化；比較勁度系數(shù)的變化；了解影響勁度系數(shù)的某些因素；進一步理解勁度系數(shù)的物理意義。（3分）（3）讀出彈簧秤的量程Fm；用刻度尺測量彈簧秤全部刻度的長度lm；由胡克定律得彈簧勁度k=Fm/lm。（4分）
19．（5分）質(zhì)點是高中物理的一個非常重要的理想化物理模型。
（1）理想化物理模型體現(xiàn)的重要思想是什么？
（2）在計算一列火車過橋或隧道的時間時，能否把火車看做質(zhì)點，目前是有爭議的。請簡要說明你對這個問題的理解。
參考答案：（1）突出研究對象的主要方面，忽略次要因素，更深刻地把握事物的本質(zhì)。（2分）（2）只要觀點鮮明、闡述有理有據(jù)、表述條理清晰即可。（3分）
20．（7分）有人認為，牛頓第二定律表明，當物體不受力或所受合力為零時，物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，因此，牛頓第一定律只不過是牛頓第二定律的一個推論而已。你是否認同這種觀點？說明你的理由。
參考答案：不能簡單的認為牛頓第一定律只是牛頓第二定律的一個推論。（1分）要點：①從規(guī)律形成的歷史淵源看，牛頓第一定律是在伽利略、笛卡兒等關(guān)于力和運動的關(guān)系的研究成果的基礎(chǔ)上進一步完善、總結(jié)出的物理規(guī)律，它是以可靠的實驗事實為基礎(chǔ)進行邏輯推理和思辨的產(chǎn)物（理想實驗），是無法用實驗直接驗證的。②從規(guī)律的作用和意義看，牛頓第一定律不僅回答了力和運動的關(guān)系，而且明確了力和慣性兩個科學概念，同時還定義了慣性參考系③從規(guī)律的歷史地位看，沒有牛頓第一定律揭示的“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”，就不會有牛頓第二定律的得出，牛頓也就不會以新的視角審視引力、發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，進而令人信服地表明天上和人間遵循同樣的力學規(guī)律，因此，牛頓第一定律是牛頓物理學的基石。（每個要點2分）
21．（8分）愛因斯坦在評價伽利略的成就時說：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學的推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端。”
（1）伽利略的科學著作《
》奠定了他作為近代力學創(chuàng)始人的地位。
（2）伽利略對運動的研究，創(chuàng)立了一套對近代科學的發(fā)展極為有益的科學方法，其核心是把
和邏輯推理有機地結(jié)合起來，有力地推進了人類科學認識的發(fā)展。
（3）伽利略對自由落體運動的研究是如何體現(xiàn)他的科學思想和方法的？
（4）伽利略認為，懂得忽略什么，有時與懂得重視什么同等重要。從物理學研究問題的方法看，伽利略的這種思想在高中物理課程中有哪些具體體現(xiàn)？
參考答案：（1）兩種新科學的對話（1分）（2）實驗（1分）（3）首先，伽利略利用邏輯推理揭示了亞里士多德的“重的物體比輕的物體下落快”的落體理論中蘊涵的矛盾；其次，在自然規(guī)律應是簡潔明了的思想引導下，猜想自由落體運動是速度隨時間均勻變化的最簡單的變速運動；接著進一步利用數(shù)學推理得出自由落體運動的位移與時間的二次方成正比；然后，在通過大量實驗得出小球在斜面上的運動是勻加速運動后，進行合理外推，推測當斜面傾角增大到90°時，也就是小球做自由落體運動時，小球的運動也應該是勻加速運動。（4分）（4）研究機械運動的質(zhì)點，研究氣體性質(zhì)的理想氣體，研究電場性質(zhì)的點電荷，研究波動規(guī)律的簡諧波，研究振動的單擺與彈簧振子等等。（2分）
22．（9分）普通高中物理課程結(jié)構(gòu)框圖如下：
1）高中物理在課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了
的基本理念.
（2）共同必修模塊物理1和物理2是全體高中學生的共同學習內(nèi)容，學生通過相關(guān)核心內(nèi)容的學習，進一步體會物理學的特點和研究（思想）方法。請簡要說明物理學有哪些主要的特點和研究方法？
（3）選修課程由選修系列1（選修1-1、選修1-2）、選修系列2（選修2-1、選修2-2、選修2-3）和選修系列3（選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-4）共10個模塊組成。選修系列1側(cè)重物理學與社會科學和人文科學的融合，強調(diào)物理學對
的影響；選修系列2側(cè)重從
的角度展示物理學，強調(diào)物理學的實踐性、應用性；選修系列3較系統(tǒng)地介紹物理學內(nèi)容，進一步強調(diào)物理學研究的思想和方法。
（4）學生完成共同必修模塊學習后，已獲4個必修學分，余下的2個必修學分可以通過選學后續(xù)課程獲得。如果你是學生選課的指導老師，你如何指導學生選課？
參考答案：（1）注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性。（1分）（2）特點：物理學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學；物理學的研究以數(shù)學為主要工具。（2分）研究方法：理想化方法，實驗的方法，實驗與推理相結(jié)合的方法，研究復雜問題從簡單問題入手的方法，變與不變的極限思想方法，守恒的思想方法，等效、轉(zhuǎn)換的思想方法，類比的思想方法，物理模型的思想方法等。（2分）（3）人類文明；技術(shù)應用。（2分）（4）應根據(jù)學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求指導學生選課。具體來說，應指導有人文傾向的學生選修1-1，有理工科傾向的學生選修3-1或2-1。（2分）
23．（6分）課程標準是學科教學的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)《普通高中物理課程標準》回答下列問題：
（1）高中物理課程標準中，課程目標分為知識技能目標和體驗性目標，對不同水平的學習和不同類型的目標要求用不同的行為動詞進行描述。請你至少寫出6個描述體驗性學習目標的行為動詞：
。（說明：體驗性目標主要指“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”維度的目標）。
（2）下表是高中物理課程標準中“相互作用與運動規(guī)律”的“內(nèi)容標準”。
內(nèi)
容
標
準
活
動
建
議
1．通過實驗認識滑動摩擦力、靜摩擦力的規(guī)律，能用動摩擦因素計算摩擦力。
2．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。
3．通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區(qū)分矢量與標量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。
4．通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實驗認識超重與失重現(xiàn)象。
5．認識單位制在物理學中的重要意義。知道國際單位制中的力學單位。 1.調(diào)查日常生活中利用靜摩擦力的事例。
2.制作一個簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其原理。
3.研究兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。
4.通過實驗測量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖象，根據(jù)圖象寫出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系式。體會探究過程中的科學方法。
5.根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一種能顯示加速度大小的裝置。
高中物理課程標準中的其他內(nèi)容標準部分還有有許多類似上述的“活動建議”，請你簡要談談它們對課程實施有何指導意義。
參考答案：（1）觀察、收集、調(diào)查、參與、參加、參觀、查閱、經(jīng)歷、體驗、感受、嘗試、交流、討論、體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、勇于、敢于、發(fā)展、保持、建立、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)悟、領(lǐng)會、思考等等（2分）（2）“活動建議”中的行為動詞“查閱”、“制作”、“研究”、“體會”、“設(shè)計”等對教師實施教學提出了操作性建議，對教學過程的設(shè)計有重要的指導意義；（2分）同時體現(xiàn)了改變過分注重知識傳承的傾向和單一的接受性學習方式的思想，體現(xiàn)了高中物理新課程實施的“注重自主學習，提倡教學方式多樣化”的理念。（2分）